十三届全国人大常委会第三十四次会议20日表决通过新修订的职业教育法。这是该法自1996年颁布施行以来的首次大修，内容从五章四十条完善至八章六十九条。新职业教育法自2022年5月1日起施行。

时代呼唤高质量的职业教育，时代也需要高素质的技术性人才。面对基础教育阶段职业启蒙教育的空缺，2022年6月，南京师范大学的13位同学组成“拨开职业迷雾——普职协调发展趋势下的职业启蒙教育路径研究”的暑期社会实践团队，着眼于初中生对职业认知模糊的现状，开展线上线下相结合的调研活动，帮助初中生培养正确的职业意识、职业态度，以期为高质量的职业教育发展贡献一份绵薄之力。

学科交叉，计划周密

团队成员分别来自教育科学学院、强化培养学院、法学院、数学科学学院、心理学院、生命科学学院等，实现了多学科交叉融合，可以从不同学科角度全面看待初中生的职业启蒙教育问题。

叩问现状，深入调研

团队成员面向初中学生、家长、教师及校长四个不同群体，结合初中学校教育现状分别制定了《职业教育问卷调查》和《职业教育认知与职业教育启蒙教育现状调研访谈提纲》，并向目标对象进行了问卷发放与访谈。问卷与访谈的对象坚持广泛性与独特性兼具，收集来自江苏、浙江、河北、江西四省样本，具有一定的普适性。

后期，成员也对问卷和访谈进行分析，了解到不同主体对于职业启蒙教育的认知体验，并“问卷填写者的基本信息”“初中学校职业启蒙教育的开展情况”以及“问卷填写者对待职业教育的态度”三个角度进行分析，得到初步成果。 

搭建宣传平台，传达时代洪音

团队建立了相应的公众号与云平台，汇总上传了重点实践成果，并在云平台上为有了解自我职业意向的学生提供了霍兰德职业倾向测验、MBTI职业性格测试等自我检测方式的链接，同时也整合了职业启蒙教育与职业选择相关视频，加强了平台的资源共享与教育功能。

    团队也结合初步问卷与访谈中对职业启蒙教育的需求进行了教案编撰，在后期成员们也进行线下实践，为初中生带去语文学科与职业启蒙教育相结合的课堂。

通过本次的社会实践调研，成员了解到初中教学过程中职业启蒙教育的不足，也认识到对于孩子成长阶段早期职业意识的培养仍然没有受到广泛重视。因而，团队成员希望通过本次的实践调研，引发人们关于职业启蒙教育的思考，为推动职业教育的发展筑牢基础，为促进普职协调贡献力量。

 

 

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